A polêmica sobre cursos a distância para a formação de professores está equivocada em seu foco e objetivos. A aprendizagem on-line é um processo irreversível, que tem permitido a milhares de pessoas o acesso à educação superior e à formação em novos campos de conhecimento – viabilizando assim o “re-skilling” que é tão fundamental para o mundo de trabalho atual.

No Brasil, o curso com maior número de matrículas na modalidade on-line é o de pedagogia (441 mil segundo a Hoper Educação). O fato tem levantado, com razão, sérias preocupações sobre a qualidade de formação inicial dos professores que irão atuar nas escolas públicas brasileiras.

Considerando que as taxas de evasão e o desempenho em provas nacionais (como o ENADE) dos egressos de cursos de pedagogia presencial e on-line não apresentarem diferenças significativas, sendo ambas muito problemáticas, o foco deveria estar na definição dos elementos indispensáveis para uma formação profissional de qualidade.

Os elementos mais importantes para uma formação profissional de qualidade é o acesso a referenciais teóricos consistentes, momentos de discussão e a oportunidade de aprender na prática com profissionais experientes na área.

As modalidades presencial e on-line podem ser integradas para criar experiências híbridas de aprendizagem na formação de professores. Isso significa integrar aulas conceituais on-line com atividades síncronas e assíncronas entre alunos e professores, e momentos de prática supervisionada em escolas.

Deveríamos focar em como viabilizar uma formação de professores que ofereça estes elementos, em escala, para formar os novos professores que o Brasil necessita com urgência!

Notícia publicada no site CIEB, em 02/03/2020, no endereço eletrônico: http://cieb.net.br/ensino-a-distancia-o-falso-dilema-na-formacao-de-professores-no-brasil/